واژه کلیدی:شیوه های فرزند پروری (اقتداری،آزادگذار،مستبدانه)خود پنداره تحصیلی و پیشرفت تحصیلی

 150صفحه فایل ورد (Word) فونت 14 منابع دارد+ قیمت 35000 تومان

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل این پروژه را دانلود کنید

چکیده

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی رابطه کنترل عواطف و سلامت روانی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان بود. این تحقیق از لحاظ هدف، کاربردی و از نظر ماهیت و روش، از نوع همبستگي بوده و جامعه آماری آن شامل تمامی دانش آموزان مقطع متوسطه نظری شهرستان گرمسار در سال تحصیلی 92-1391 (1324 نفر) می باشند و حجم نمونه مورد پژوهشتعداد 298 نفربود که به روش تصادفی طبقه ای نسبی و بر اساس فرمول کوکران جهت انجام پژوهش انتخاب شدند. و در راستایجمع آوريدادهها از سه پرسش نامه استاندارد کنترل عواطف، سلامت روانی و عملکرد تحصیلی بهرهگرفته شد. و جهت تجزيه و تحليل داده ها از آمار توصیفی(میانگین، انحراف استاندارد) و استنباطی(ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه) استفاده شد. در نهایت نتایج حاصل از آن نشان داد: بین کنترل عواطف و سلامت روان با عملکرد تحصیلی رابطه ای معکوس و معناداری وجود داشته و از این بین متغیر کنترل عواطف نسبت به دیگر متغیر پیش بینی کننده قوی تری برای عملکرد تحصیلی می باشد. همچنین بین ابعاد کنترل عواطف با عملکرد تحصیلی نیز رابطه ای معکوس و معناداری وجود دارد. و از بین ابعاد سلامت روان، مولفه های نشانه های جسمانی، اضطراب و افسردگی با عملکرد تحصیلی رابطه معکوس و معناداری دارند. بنابراین به عنوان نتیجه گیری نهایی می توان بیان کرد که کنترل عواطف و سلامت روانی با عملکرد تحصیلی رابطه دارند.

واژه های کلیدی:کنترل عواطف، سلامت روانی، عملکرد تحصیلی، دانش آموزان

 150صفحه فایل ورد (Word) فونت 14 منابع دارد قیمت 36000 تومان

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل این پروژه را دانلود کنید

خودکنترلی، مراقبتی درونی است که بر اساس آن،بی آنکه نظارت یا کنترل خارجی در بین باشد،وظایف محول شده انجام و رفتارهاي ناهنجار و غیر قانونی ترك می شود.

هنگامی که کسی بی توجه به کنترل خارجی،تلاش خود را مصروف انجام دادن کاري که بر عهده او واگذار شده است،کند و مرتکب خلافی از قبیل کم کاري و سهل انگاري نشود،از کنترل درونی بهره مند است.

از طرف دیگر، هوش معنوی بیانگر مجموعه ای از توانایی ها، ظرفیت ها و منابع معنوی می باشد که بکار بستن آنها در زندگی روزانه می تواند موجب افزایش انطباق پذیری فرد شود.

هدفازپژوهشتحلیل و بررسی رابطه میان هوش معنوی و خودکنترلی در بین دانشجویان دانشگاه آزادواحدنجف آباد میباشد. بهاینمنظورتعداد357نفرازدانشجویان دانشگاه دانشگاه آزادبهشهربهعنواننمونه،بهروشتصادفیانتخابودادههايموردنیازبااستفادهازپرسشنامهجمعآوري شدهاست.

بااستفادهازتحلیلآزمونپیرسون ورگرسیون تلاششدهاستتاصحتفرضیههايپژوهش موردآزمونقرارگیرد.

یافتههايپژوهشبیانگرآناستکهبرخیازابعاد هوش معنوی،دارايرابطهمعناداريباخود کنترلی دانشجویانوبرخی نیز فاقدرابطهمیباشند.

نتایجپژوهشنشانمی دهدکهبینخود کنترلی و هوش معنوی ارتباط معنادارو متوسطی وجود دارد .

بین تفکر وجودی نقادانه، آگاهی متعالی و گسترش خودآگاهیباخود کنترلی دانشجویان، رابطه يمعناداريوجوددارد.

همچنینموئلفهمعنا سازی شخصی باخود کنترلی،فاقدرابطهمیباشد.

واژگان كليدي:

خود کنترلی ،هوش معنوی، هوش، معنویت، معیارهای هوش،

 140صفحه فایل ورد (Word) فونت 14 منابع دارد+پرسشنامه قیمت 39000 تومان

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل این پروژه را دانلود کنید

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی گري همدلی در رابطه بین هوش عاطفی و هوش اخلاقی با کیفیت زندگی در دانشجویان دانشگاه شیراز که در سال تحصیلی93-92 مشغول به تحصیل بودند در مقطع کارشناسی صورت پذیرفت. این پژوهش شامل 298 نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه شیراز بودند که بر اساس روش نمونه گیري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند. به منظور بررسی متغیرهاي پژوهش، هر یک از شرکت کنندگان، پرسشنامه کیفیت زندگی (سازمان بهداشت جهانی، 1998 ) فرم کوتاه شده هوش عاطفی (پترایدز و فارنهام، 2001 )، مقیاس اصلی همدلی (جولیف و فارنینگتون، 2006) و پرسشنامه هوش اخلاقی (لنیک و کیل، 2005) را تکمیل نمودند. پایایی ابزارهاي پژوهش به وسیله ي ضریب آلفاي کرونباخ و روایی آنها به کمک همبستگی درونی تعیین شد. . نتایج حاکی از روایی و پایایی قابل قبول آزمون ها بود. نتایج نشان داد، بخشش از ابعاد هوش اخلاقی با تمام ابعاد کیفیت زندگی رابطه مثبت و معنی داری دارد. علاوه بر این، نتایج تحلیل مسیر نشان داد که همدلی در ارتباط بین بخشش، درک عواطف خود و دیگران و کیفیت زندگی نقش واسطه ای ایفا می‌کند.

کلید واژه ها: هوش عاطفی، هوش اخلاقی، همدلی، کیفیت زندگی

 100صفحه فایل ورد (Word) فونت 14 منابع دارد+پرسشنامه قیمت 39000 تومان

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل این پروژه را دانلود کنید

پژوهش حاضرباهدف بررسی رابطه هوش فرهنگی باتعهدسازمانی معلمان ابتدایی شهرستان الیگودرز باروش توصیفی – همبستگی وباروش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای به تعداد286نفراجراگردید.ابزارمورداستفاده دراین پژوهش ، پرسشنامه هوش فرهنگی آنگ وهمکاران ( 2004 ) وپرسشنامه تعهدسازمانی مودی ، استیرزوپورتر( 1979 ) بوده است.به منظورپاسخگویی به سوالات پژوهش ازضریب همبستگی پیرسون وتحلیل واریانس (رگرسیون ساده به روش همزمان ) استفاده شد.نتایج نشان دادکه بین هوش فرهنگی باتعهدعاطفی ، هنجاری ومستمررابطه معناداروجوددارد.همچنین نتایج رگرسیون ساده به روش همزمان نشان دادکه 203/0 ازتغییرات واریانس تعهدعاطفی ، 151/0 ازتغییرات واریانس تعهدهنجاری و252/0 ازتغییرات واریانس تعهدمستمربوسیله هوش فرهنگی تبیین می شوندواین که مقدارF بدست آمده ازسوالات پژوهش نشان دادکه تعهدعاطفی ( F=72/779 ) ، تعهدهنجاری ( F=50/387 ) وتعهدمستمر ( F=96/389 ) می توانندبه صورت معناداری هوش فرهنگی راپیش بینی نمایند.درمجموع ، بین هوش فرهنگی وتعهدسازمانی رابطه معناداروجودداردوضریب تعیین ( R=0/236 ) حاصل ازسوال اصلی نشان دادکه 236/0 ازتغییرات واریانس تعهدسازمانی بوسیله هوش فرهنگی تبیین می شود.

70صفحه فایل ورد (Word) فونت 14 منابع دارد قیمت 29000 تومان

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل این پروژه را دانلود کنید

هدف ازانجام پژوهش حاضر بررسي امكان پيش­بيني خودكارآمدي تحصيلي دانش ­آموزان دوره دبیرستان براساس اضطراب اجتماعي وجو رواني - اجتماعي كلاسبود.بدينمنظور نمونه360نفري(173دخترو188 پسر)ازدانش آموزان سالسومدبیرستان درشهرستان اصفهان بهشيوهنمونه­گيريخوشه­اي تصادفي انتخاب شدند. بهمنظورگردآورياطلاعات موردنيازازپرسشنامه­ هايخودكارآمديتحصيلي،مقياساضطراباجتماعيبراينوجوانان،و مقياسجورواني-اجتماعیكلاساستفادهشد.داده­ها،با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسيونچندگانه تحلیل شدند.

نتايجنشاندادكهرابطهمعني­داري بین اضطراب اجتماعی و ابعاد آن با خودکارآمدی تحصیلی وجود دارد همچنین نتایج نشان داد رابطه معنی­داری بین جو روانی اجتماعی کلاس و ابعاد آن با خودکارآمدی تحصیلی وجود دارد. تجزيهوتحليلرگرسيوننشاندادمتغيراضطراب اجتماعی و ابعاد آن حدود56 درصدو جو روانی اجتماعی کلاس حدود35 درصد واریانس خودکارآمدی تحصیلی را پیش­بینی کردند (01/0.(P<

درنتيجه ميتوان بيان كردمتغيرهای روانی- اجتماعی نقشمهمیدرپيش­بينيخودكارآمديتحصيلي دانش­آموزاندارند.

واژگان كليدي: خودكارآمدي تحصيلي،اضطراباجتماعي،جورواني- اجتماعي كلاس، دانش­آموزان دوره دبیرستان.

 120صفحه فایل ورد (Word) فونت 14 منابع دارد+پرسشنامه قیمت 39000 تومان

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل این پروژه را دانلود کنید

هدف پژوهش حاضر، بررسي تاثير ویژگی­های شخصیتی بر اقدام به خودکشی بود. بدین منظور 54 نفر از افراد با سابقه اقدام به خودکشی به اورژانس بیمارستان‌های شهرستان ملارد به روش تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شدند علاوه بر این به همین تعداد نیز گروه شاهد از افراد عادی (بدون سابقه خودکشی) با در نظر گرفتن همسان­سازی از لحاظ سن، تحصیلات، جنسیت و وضعیت اجتماعی – اقتصادی توسط پژوهشگر انتخاب شدند. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های توصیفی و تحلیل تابع تشخیص با استفاده از نرم افزار spss استفاده شد. نتایج تحلیل تابع تشخیص نشان داد که ویژگی­های شخصیتی می توانند افراد اقدام کننده به خودکشی را از افراد عادی تفکیک کنند. نتایج نشان داد روان رنجورخویی بیشترین رابطه را با تابع تشخیص دارد. بعد از آن به ترتیب متغیرهای برون گرایی، انعطاف پذیری، توافق پذیری و وجدانی بودن بیشترین رابطه را با تابع تشخیص دارند. ضرایب تابع تشخیص روان­رنجورخویی مثبت و ضرایب برون­گرایی، انعطاف پذیری، توافق­پذیری و وجدانی بودن منفی است. بطور کلی نتایج پژوهش حاضر بر نقش ویژگی­های شخصیتی در اقدام به خودکشی تأکید دارد.

واژگان کليدي:روان­ رنجورخویی، برون­گرایی، انعطاف پذیری، توافق ­پذیری، وجوانی بودن و اقدام به خودکشی.

 100صفحه فایل ورد (Word) فونت 14 منابع دارد+پرسشنامه قیمت 39000 تومان

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل این پروژه را دانلود کنید

پژوهش حاضربا هدف بررسی نقش سلامت عمومی و تاب آوری بر تعهدسازمانی با توجه به کنترل کنندگی خودکارآمدی کارکنان سایپا انجام گرفته است .این پژوهش با توجه به هدف از نوع تحقیقات کاربردی بوده است که به روش توصیفی – همبستگی از نوع پیش بینی انجام شد.جامعه آماری پژوهش متشکل از کلیه کارکنان سایپا بود. نمونه پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی انتخاب شده به طوری که تعداد نمونه 220 نفر می باشد که از این میان ، تعداد 110 نفر کارگر و 110 نفر از بین کارمندان سایپا انتخاب شده اند. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که سلامت عمومی و تاب آوری 25 درصد از تعهد سازمانی را با توجه به کنترل کنندگی خودکارآمدی تبیین می نمایند. همچنین نتایج نشان داد که تمامی مسیرهای مدل پیشنهادی به جز تعهد سازمانی- سلامت عمومی معنادار است.

کلید واژه ها : سلامت عمومی- تاب آوری- تعهد سازمانی- خودکارآمدی

 110صفحه فایل ورد (Word) فونت 14 منابع دارد قیمت 37000 تومان

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل این پروژه را دانلود کنید

مطالعه حاضر با هدف بررسی ارتباط میان تاب آوری دانش آموزان با رگه های مختلف شخصیت و سبکهای دلبستگی آنان انجام شد. جامعه آماری این مطالعه توصیفی شامل کلیه دانش آموزان مقطع پیش دانشگاهی شهر گرمسار بود. حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقاتی (هدفمند) و فرمول حجم نمونه کوکران،210 نفر محاسبه گردید که در نهایت 202 نفر به سوالات پاسخ دادند. شرکت کنندگان به سوالات ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺗﺎب آوري ﻛﻮﻧﻮر و دﻳﻮﻳﺪﺳﻮن، سبکهای دلبستگي كولينز و ريد و شخصیت نئو پاسخ گفتند. پرسشنامه ها بدون نیاز به نام افراد تهیه گردید و ملاحظات اخلاقی در آنها کاملاً رعایت شد. اطلاعات پس از جمع آوری با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 16 و آزمونهای آماری همبستگی پیرسون و رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. تحلیل نتایج نشان داد که رگه شخصیتی روان رنجورخویی با تاب آوری رابطه معکوس و معنادار و رگه شخصیتی برونگرایی و توافق و وجدان گرایی با تاب آوری همبستگی مثبت و معناداری در سطح 01/0>P داشت. سبک دلبستگی اجتنابی نیز با تاب آوری در افراد تحت بررسی همبستگی مثبت و معناداری داشت 05/0>P. پیش بینی تاب آوری بر اساس رگه های شخصیت نشان داد که 2/36 درصد از واريانس متغير تاب آوری توسط رگه های شخصیتی مسئولیت پذیری و برون گرایی تبیین مي شود. همچنین سبکهای دلبستگی وارد معادله رگرسیون شدند. مدل رگرسیون معنادار بود. نتایج نشان داد که اثر سبک اجتنابی در پیش بینی تاب آوری مثبت و معنادار است. در نهایت میتوان نتیجه گرفت که تاب آوری با گونه هایی از شخصیت و نیز سبکهای دلبستگی ارتباط دارد.

 80صفحه فایل ورد (Word) فونت 14 منابع دارد قیمت 25000 تومان

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل این پروژه را دانلود کنید

هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه بین سبک های فرزند پروری والدین با سبک های تفکر و سبک های حل مسئله در دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهر قزوین بود. به این منظور از بین دانش آموزان تعداد 348 نفر و همچنین والدین آنها با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده و در دسترس انتخاب گردیدند. جهت گردآوری اطلاعات از پرسش نامه شیوه های فرزندپروری بامریند، پرسش نامه سبک های تفکر استرنبرگ و واگنر و نیز پرسش نامه سبک های حل مسئله کسیدی و لانگ استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون همبستگی پیرسون استفاده گردید. نتایج نشان داد که بین شیوه‫های فرزند پروری والدین با سبک های تفکر دانش آموزان رابطه معنادار وجود دارد و بین سبک های تفکر با شیوه های حل مسئله دانش آموزان رابطه معنادار وجود دارد. همچنین بین شیوه های فرزند پروری والدین با سبک های حل مسئله دانش آموزان رابطه معنادار وجود دارد.

واژگان کلیدی:شیوه های فرزند پروری، سبک های تفکر، سبک های حل مسئله، دانش آموزان.

 100صفحه فایل ورد (Word) فونت 14 منابع دارد +پرسشنامه قیمت 34000 تومان

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل این پروژه را دانلود کنید